Комунальний заклад „Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 417 Харківської міської ради”

 





Департамент науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації
Офіційний сайт Департаменту освіти Харківської міської ради
Управління освіти адміністрації Червонозавоводського району Харківської міської ради
Управління кримінальної міліції у справах дітей
Відвідувань за день:4;
Відвідувань за рік: 601;

Освітній процес

Навчальний рік КЗ «ДНЗ №417» починається 1 вересня і закінчується 31 травня, оздоровчий період період триває з 1 червня по 31 серпня . У закладі дошкільної освіти встановлено 5-денний тиждень.

Мова навчання: українська.

Заклад дошкільної освтіи здійснює свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та період оздоровлення.

Освітній процес у закладі дошкільної освіти здійснюється відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти,освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 115 днів: (заняття з вихованцями не проводяться, крім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності).

- літні канікули 90 календарних днів: з 01 червня по 31 серпня;

- осінні -  5 календарних днів: з 28 жовтня по 06 листопада;

- зимові - 10 календарних днів: з 23 грудня  по 07 січня;

- весняні - 10 календарних днів з 25 березня по 31 березня;

Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість занять становить:

  • – у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;
  • – у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;
  • – у середній групі – 20 хвилин;
  • – у старшій групі – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.

Компетентності дітей дошкільного віку за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти

 

Освітня лінія

Компетентність

Сутність компетентності

ІНВАРІАНТНИЙ СКЛАДНИК

Особистість дитини

Рухова

Наявність стійкої мотивації дитини до щоденного прояву різних видів рухової активності, підвищення функціональних можливостей організму, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей

Здоров’язбережувальна

Сукупність елементарних знань про людину та її здоров’я, здоровий спосіб життя.

Стійка мотивація еколого-валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки.

Потреба в опануванні способами збереження та зміцнення власного здоров’я, орієнтованих на самопізнання та самореалізацію

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Предметно-практична

Обізнаність із працею дорослих, вияв інтересу та поваги до професій, здатність брати участь у спільній праці з дорослими, дітьми. Творчий прояв себе у самостійній предметно-практичній діяльності

Технологічна

Здатність дитини з допомогою дорослого та самостійно організовувати спільну з однолітками діяльність, налагоджувати взаємини, творчо реалізувати задуми, які формуються у просторі предметно-практичної, предметно-ігрової (рухливі, дидактичні ігри, ігри з правилами), конструкторсько-будівельної, художньо-продуктивної, господарсько-побутової, дослідницької, пізнавальної, сенсорно-пізнавальної діяльностей

Сенсорно-пізнавальна Логіко-математична Дослідницька

Наявність базису логіко-математичних, дослідницьких знань, які ґрунтуються на набутих дитиною уміннях і навичках, пізнавальному досвіді і забезпечують здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко-математичної і дослідницької діяльностей, яка формується у просторі предметно-практичної, предметно-ігрової, конструкторсько-будівельної, художньо-продуктивної, господарсько-побутової діяльностей

Дитина в природному довкіллі

Природничо-екологічна

Здатність дитини до природодоцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльностей

Навички, орієнтовані на сталий розвиток

Сформованість у дитини моделей поведінки сталого способу життя, що виявляються у сформованості початкових уявлень про сталі дії і поведінку, усвідомленні дошкільниками необхідності збереження ресурсів планети й особистої причетності до цього; розвиненості у дітей ефективних звичок соціальної поведінки, поводження з природними ресурсами та збереження природи і бажання так діяти

Гра дитини

Ігрова

Здатність дитини до розвитку особистісного потенціалу (фізичного, психічного, соціального, духовного), наявність творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості, сформованість стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе

Дитина в соціумі

Соціально-громадянська

Ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, до міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми, однолітками в соціально-громадянському просторі, до культурних надбань українського народу, представників різних національностей і культур; здатність та прояв особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі у демократичних процесах, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві

Мовлення дитини

Мовленнєва

Здатність людини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів

Комунікативна

Вмотивованість дитини до взаємодії з однолітками і дорослими, здатність будувати діалог у різних формах конструктивної взаємодії, підтримувати партнерські стосунки, здатність заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію

Літературно-художня

Ціннісне ставлення дитини до друкованої чи електронної книги, художнього слова як культурного явища, розвинене художньо-естетичне сприйняття літературних і фольклорних творів, достатній для художньої комунікації рівень літературознавчої обізнаності, здатність відтворювати художньо-естетичні враження від сприйнятого засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності

Дитина у світі мистецтва

Мистецька

Елементарна обізнаність дитини в різних видах мистецтва. Прагнення та здатність реалізувати на практиці свій художньо-естетичний потенціал для одержання власного неповторного результату творчої діяльності з пріоритетом розвитку почуттєвої сфери особистості та спрямованістю на формування життєвої компетентності під час освітньої та самостійної художньої діяльності

Особистість дитини

Особистісна

Реалізується у творчій активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності й виявляється (має прояв) в особистісних якостях дитини — від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятливості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами)

ВАРІАТИВНИЙ СКЛАДНИК

Особистість дитини. Спортивні ігри

Спортивно-ігрова

Здатність до пізнання та усвідомлення власної приналежності до обраного виду спортивної гри; спрямування психомоторної діяльності на досягнення умовної мети, дотримання єдиних правил спортивної діяльності як індивідуально, так і в команді, які спрямовані на досягнення найкращого результату; вміння грати в спортивну гру за спрощеними правилами

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота

Цифрова

Сукупність знань, здібностей, особливостей характеру і поведінки, які необхідні для того, щоб дитина могла використовувати інформаційно-комунікаційні та цифрові технології для задоволення власних індивідуальних потреб і розв’язання ігрових або навчальних завдань

Мовлення дитини. Основи грамоти

Мовленнєва компетентність у площині оволодіння основами грамоти

Вмотивованість дитини до оволодіння початковими навичками читання й письма, здатність дитини до фонематичного сприйняття, звукового аналізу елементів мови, готовність до письма, друкування і читання свого імені, простих слів

Мовлення дитини. Іноземна мова

Мовленнєва компетентність у сфері іноземної мови

Оперування на базовому рівні основами іншомовних фонетичних, лексичних і граматичних знань у процесі аудіювання, діа- та монологічного мовлення

Дитина в соціумі.

Фінансова грамота

Соціальна компетентність у площині знань і навичок фінансової грамоти Здатність дитини усвідомити, хто вона є і як потрібно взаємодіяти з іншими людьми, надихає дитину вивчати свої права і обов’язки, планувати бюджет, раціонально використовувати ресурси, заощаджувати, оцінювати наявні можливості, формує підприємницькі здібності та розвиток лідерських якостей, акцентує увагу на ролі сім’ї та сімейних цінностей у вихованні

Дитина у світі мистецтва. Хореографія

Хореографічна

Дитина виявляє здатність радіти своїм хореографічним досягненням, естетично насолоджуватися музикою і танцем. Визначає красу танцю за власними критеріями. Партнерськи взаємодіє з дорослими і дітьми, застосовує творчий танцювальний досвід у повсякденних ігрових, побутових, святкових, життєво різноманітних умовах

         

                                                                                                                                            

 

https://dnz50.klasna.com/img/go-up2.png